首先，精心(xin)布(bu)置校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。在學校(xiao)(xiao)在營造綠化(hua)(hua)(hua)(hua)、凈化(hua)(hua)(hua)(hua)、美化(hua)(hua)(hua)(hua)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉(quan)，相映(ying)成趣(qu)；楊柳(liu)依依，綠草(cao)成茵，鮮花四季開(kai)放，每(mei)當中(zhong)秋季節，丹桂飄香，沁人(ren)心(xin)脾。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)中(zhong)，讓一(yi)草(cao)一(yi)木一(yi)墻(qiang)(qiang)一(yi)磚都(dou)能說話。第(di)二，在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)中(zhong)，著(zhu)力建設(she)五大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。即教室墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、辦公室墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、特殊墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。加強(qiang)五大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的建設(she)來(lai)熏陶與陶冶學生，著(zhu)名成功(gong)教育訓(xun)練專(zhuan)家傅中(zhong)國(guo)說“卓(zhuo)越來(lai)自(zi)課外”。
辦(ban)公(gong)室(shi)墻(qiang)壁(bi)文化是(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)集中體現(xian)，由師(shi)(shi)(shi)生共同(tong)參(can)與(yu)(yu)(yu)辦(ban)公(gong)室(shi)墻(qiang)壁(bi)文化設計(ji)建設，他(ta)們的(de)(de)(de)感受(shou)將(jiang)會(hui)達到新的(de)(de)(de)境界，最終(zhong)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)效果將(jiang)事半功倍。據權威調查表明“領(ling)(ling)導+長(chang)(chang)者+朋友(you)”型(xing)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)導角(jiao)色，“師(shi)(shi)(shi)長(chang)(chang)+父(fu)母+朋友(you)”型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角(jiao)色及(ji)互助(zhu)互愛、情同(tong)手足的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)角(jiao)色是(shi)現(xian)代教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)新型(xing)角(jiao)色，頗受(shou)學(xue)生歡迎。學(xue)校寬敞的(de)(de)(de)校長(chang)(chang)辦(ban)公(gong)室(shi)正(zheng)面墻(qiang)壁(bi)可(ke)以有大(da)幅(fu)書(shu)法作(zuo)品(pin)，如請著名書(shu)法家書(shu)寫《金縷曲(qu)-----獻給(gei)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》：“不(bu)用(yong)天(tian)邊覓英雄，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，跟前便是(shi)。歷盡艱(jian)險終(zhong)不(bu)悔，只是(shi)許(xu)身孺(ru)子(zi)。堪回(hui)首十(shi)年(nian)(nian)往事！無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)憂吞折齒，捧丹(dan)心(xin)，默向紅旗祭。患(huan)與(yu)(yu)(yu)安，無(wu)(wu)論比(bi)。幼苗(miao)茁長(chang)(chang)園丁喜。幾人知，平時辛苦，玩(wan)眠(mian)早起？！燥濕寒溫榮與(yu)(yu)(yu)悴，都在心(xin)頭眼底。費盡了千方百計(ji)，他(ta)日良材承大(da)廈，賴(lai)今朝血汗番番滴。光和熱，無(wu)(wu)窮(qiong)際。”------對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛作(zuo)了淋漓(li)盡致的(de)(de)(de)表達。低(di)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)辦(ban)公(gong)室(shi)有“唐(tang)老鴨和米(mi)老鼠”、“小(xiao)叮當”、“佐助(zhu)”、“豹子(zi)、獅子(zi)、老虎”等(deng)小(xiao)朋友(you)喜聞樂見的(de)(de)(de)形象裝飾(shi)，體現(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)無(wu)(wu)限關愛！辦(ban)公(gong)室(shi)墻(qiang)壁(bi)文化能體現(xian)一所(suo)學(xue)校領(ling)(ling)導角(jiao)色與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角(jiao)色的(de)(de)(de)定位。
走廊(lang)(lang)墻(qiang)壁文(wen)化，學校在(zai)(zai)進(jin)行校園走廊(lang)(lang)墻(qiang)壁文(wen)化建設中(zhong)，從形式(shi)到內容都(dou)(dou)力求美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，布局(ju)上(shang)錯落有(you)(you)致，疏密(mi)合理；色(se)彩搭配高雅和諧，極(ji)具整(zheng)體美(mei)(mei)(mei)；走廊(lang)(lang)中(zhong)一句句富(fu)有(you)(you)人文(wen)色(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語，一句句的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)警句和名言，讀(du)來(lai)都(dou)(dou)是(shi)一種美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受，一幅幅卡通與美(mei)(mei)(mei)術(shu)作品，更是(shi)視覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受和心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，這都(dou)(dou)是(shi)對培(pei)養學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)(mei)(mei)情趣和審(shen)美(mei)(mei)(mei)能力起(qi)(qi)著積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用。走廊(lang)(lang)墻(qiang)壁處(chu)處(chu)可以看見(jian)有(you)(you)溫馨(xin)提示，如(ru)“請(qing)帶(dai)上(shang)您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑！”、“今(jin)天(tian)夸獎他了嗎？”“今(jin)天(tian)你運動(dong)15分鐘了嗎？”等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)教學樓走廊(lang)(lang)內，處(chu)處(chu)可以看見(jian)學生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，有(you)(you)美(mei)(mei)(mei)術(shu)作品、書法(fa)作品，小制作、小發明，還有(you)(you)電腦作品，這些稚嫩作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值不在(zai)(zai)于它(ta)是(shi)否(fou)完美(mei)(mei)(mei)，而在(zai)(zai)于它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。通過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計讓學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)得以展示和承認，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心培(pei)養起(qi)(qi)來(lai)了，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性被調動(dong)起(qi)(qi)來(lai)了。
圍墻墻壁文化，學校把圍墻墻壁文化視為一種有生命的朋友，有學習版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、留言版塊。如學習版塊可有“素質教育園地”、“德育墻”、學校“三風”（校風、教風、學風）的大幅標語，雷鋒塑像、“熱愛科學”和“祖國壯麗山河”的巨型宣傳畫，隨處可見的名人畫像及名人名言，開展定期更換閱讀墻作品展覽墻。學習版塊給學生一種啟示：只有勤奮讀書，努力攀登，才可以達到人生崇高的理想境界。反映學校個性與特色的八項標志，校徽、校服、校訓、校歌、校刊、校旗、校節齊全規范呈現于圍墻文化中。課余，學生在這里專心讀書，遨游知識的海洋，從不同版面種獲取智慧，學習做人道理，對古典文學、外國文學、經典著作的廣泛閱讀，領略其中的無限樂趣。留言版塊是學生最愛的版塊之一可以(yi)自己去(qu)(qu)畫(hua)去(qu)(qu)寫，甚至可以(yi)隨心所欲亂(luan)涂亂(luan)畫(hua)。每(mei)個版塊成(cheng)為(wei)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)創新和(he)實踐的組成(cheng)部分，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)動腦動手去(qu)(qu)思考、去(qu)(qu)創造(zao)、去(qu)(qu)實踐，培養(yang)了學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素(su)(su)質。這(zhe)些實踐成(cheng)為(wei)學(xue)校課堂教學(xue)和(he)課外活動的有效補充，培養(yang)了學(xue)生(sheng)(sheng)創新思維、學(xue)習(xi)能(neng)力(li)、搜集(ji)和(he)處(chu)理信息等多方面的素(su)(su)質和(he)能(neng)力(li)。
特(te)殊(shu)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化，有特(te)殊(shu)功能室(shi)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)，特(te)殊(shu)地方(fang)天花板的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)，宣(xuan)傳(chuan)窗(chuang)、黑板報(bao)(bao)、校(xiao)(xiao)史(shi)陳列(lie)室(shi)、閱(yue)報(bao)(bao)欄(lan)、廣播站(zhan)(zhan)、隊室(shi)、寢室(shi)等(deng)墻(qiang)(qiang)壁(bi)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)，倡導(dao)積極向上文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)世界觀、人(ren)(ren)(ren)生觀、價(jia)值(zhi)觀，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)道德行為習慣(guan)。要加強(qiang)(qiang)“愛(ai)(ai)(ai)學(xue)習”、“愛(ai)(ai)(ai)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“愛(ai)(ai)(ai)國”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，培養(yang)母(mu)校(xiao)(xiao)與(yu)親情的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識。向學(xue)生講述學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展歷(li)史(shi)，向學(xue)生介紹各行各業代(dai)表，教(jiao)唱校(xiao)(xiao)歌，統(tong)一校(xiao)(xiao)服，提高學(xue)校(xiao)(xiao)在學(xue)生心目(mu)中的(de)(de)(de)(de)(de)地位，使學(xue)生對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)自(zi)(zi)然生發出強(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽感、自(zi)(zi)豪(hao)感，形成學(xue)校(xiao)(xiao)精神。學(xue)校(xiao)(xiao)充分發揮(hui)宣(xuan)傳(chuan)窗(chuang)、黑板報(bao)(bao)、校(xiao)(xiao)史(shi)陳列(lie)室(shi)、閱(yue)報(bao)(bao)欄(lan)、廣播站(zhan)(zhan)等(deng)宣(xuan)傳(chuan)陣(zhen)地的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，及時報(bao)(bao)道學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)、新(xin)(xin)事、新(xin)(xin)面貌，加強(qiang)(qiang)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)刊物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)指(zhi)導(dao)，堅持(chi)以正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)輿論引導(dao)人(ren)(ren)(ren)，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品鼓舞(wu)人(ren)(ren)(ren)。
學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式對所在的(de)每一個師生(sheng)有(you)著深刻的(de)影響作用，然而校(xiao)(xiao)園墻(qiang)(qiang)壁文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設是一所學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式的(de)外(wai)在體(ti)現。加(jia)強(qiang)(qiang)校(xiao)(xiao)園墻(qiang)(qiang)壁文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，創建(jian)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)長(chang)廊”優化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)諧育(yu)(yu)人(ren)環境(jing)還需要學(xue)校(xiao)(xiao)、社會(hui)、家庭的(de)密切(qie)配(pei)合(he)，只有(you)大家都重(zhong)視校(xiao)(xiao)園墻(qiang)(qiang)壁文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，以人(ren)為本(ben)，以成長(chang)為本(ben)，以將來為本(ben)，從事(shi)業的(de)高度去進行整體(ti)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)設計，去建(jian)設校(xiao)(xiao)園墻(qiang)(qiang)壁文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，墻(qiang)(qiang)壁“說話”育(yu)(yu)人(ren)的(de)功能(neng)才(cai)會(hui)得到真正(zheng)加(jia)強(qiang)(qiang)，學(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)真正(zheng)健康(kang)的(de)和(he)(he)諧發展。
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